Décima jornada de la Práctica Profesional I
Viernes, 30 de enero 2.015
Hora: 8:00 p.m. a 2:00 p.m.
Lista de actividades 
1.
Clase de contenido.
Tema: Función de las palabras
en la oración. Categorías y funciones de la oración.
2.
Desayuno 10:00 a.m.
3.
Actividad con el libro de marianita (Caligrafía)
4.
Clase de Huerto
En esta clase se
realizaron las siguientes actividades:
·
La profesora pasó asistencia
·
Revisión de la actividad (envases para sembrar)
·
Exposición de los alumnos en pareja e individual.
Exposiciones: Plantas y Árboles
1.
Mayerli Araque y Fernando Marín.
Árbol: El chaguaramo
2.
Daniel Rivas
Planta: La cayana
3.
Márquez Karroley y Kevin Márquez
Árbol: El pino
4.
Daniel Diez y Ainara (no presentaron)
5.
Britania y Miguel Ángel
Planta: La guayaba
6.
Jhosuandre Perez y Khaterine
Márquez
Árbol: El eucalipto
7.
Daniel y Augusto
Planta: El girasol
8.
José Analio y Nathalia
Planta: El cambur
9.
Ivanna y Verónica
Planta: la caña de azúcar
10.
Steyverd
Planta: El trébol
11.
Isis Pereira y Yermailin
Planta: Mala madre
12.
José Leonardo
Planta:
La rosa
5.
Toma del medicamento (Avendazol), para la desparasitación de los alumnos.
6.
Cine Foro
Película: El diario de Ana Frank
(1959) director George Stevens.
Sinopsis:
esta película está basada en las anotaciones que la
joven judía Ana Frank, interpretada aquí por Millie Perkins, dejó reflejadas en
su diario durante la persecución nazi que tuvo lugar durante la Segunda Guerra
Mundial.
La familia Frank, compuesta por Otto, Edith y sus dos hijas, Ana y Margot, es de origen alemán, pero estallada la guerra deciden huir a Ámsterdam. Gracias a unos amigos consiguen esconderse en un pequeño ático cuya puerta está camuflada tras una estantería. En un inicio la familia vive sola en este reducido escondrijo, pero más tarde se unen a ellos el matrimonio Van Daan y su hijo Peter. Desde el exterior les suministran todo lo necesario para sobrevivir.
La familia Frank, compuesta por Otto, Edith y sus dos hijas, Ana y Margot, es de origen alemán, pero estallada la guerra deciden huir a Ámsterdam. Gracias a unos amigos consiguen esconderse en un pequeño ático cuya puerta está camuflada tras una estantería. En un inicio la familia vive sola en este reducido escondrijo, pero más tarde se unen a ellos el matrimonio Van Daan y su hijo Peter. Desde el exterior les suministran todo lo necesario para sobrevivir.
Durante los dos largos años que vivieron en este lugar experimentaron situaciones de verdadero miedo y horror hacia la Gestapo, pero también las relaciones personales que se establecieron durante la convivencia dieron lugar a buenos y malos momentos reflejados con gran detalle en este filme.
Problemas o dificultades 
La jornada escolar del
día de hoy estuvo llena de diferentes dificultades. Una de ellas fue que la
gran mayoría de los alumnos no entendieron de forma clara el contenido del tema
de Lengua que impartió la maestra. Esto se debe a que existen muchas fallas en
esta área. Dificultades que a lo largo de todas mis jornadas de esta práctica
profesional docente he explicado y que los alumnos arrastran desde otros grados
anteriores.
De igual manera, otro problema presentado el día de
hoy fue la falta de responsabilidad por parte de los alumnos para cumplir con
la actividad asignada por la maestra de Huerto (Exposición). Cabe destacar que
esta actividad fue asignada con casi dos meses de anticipación y aún así varios
alumnos no cumplieron, descartando totalmente su participación.
Por último, otro
problema que pude evidenciar fue como de nuevo la docente realizó la actividad
de Cine foro y no discutió con los alumnos sus opiniones y experiencia estética
referente a la película vista.
Nuevamente en esta
jornada mi gran experiencia fue comprobar que las relaciones entre la familia y
la escuela son un tema fundamental que abarca las bases esenciales de la vida
de los alumnos: el ámbito en el que se inicia el aprendizaje de la vida, el
descubrimiento, el desarrollo de la identidad personal y de la personalidad.
Lamentablemente, este
fue uno de los aspectos más negativos que a lo largo de mi jornada se repitió
una y otra vez. Los padres no se vinculan de forma acertada en el proceso
educativo de sus hijos. Lo digo porque es evidente que no están al tanto de las
actividades y responsabilidades que tienen sus hijos para con las actividades
asignadas por los profesores, y por ende, no los asesoran y ayudan con dichas
actividades.
Por eso creo este
tema tan delicado debe ser puesto sobre la mesa de discusión y el diálogo de
manera urgente entre padres y docentes, para lograr que se integren y sean
actores “activos” en la formación integral de sus hijos.
Los padres deben
comprender de una vez por todas que su participación y compromiso en
el proyecto educativo de sus hijos, es un rasgo común de
los programas educativos con efectos más estables, fructíferos,
asertivos, duraderos e integrales.
Otra gran experiencia a
confirmar en esta jornada fue que es indispensable que los docentes comprendan
la importancia de realizar un debate ameno y reflexivo, luego de terminar una
actividad de Cine foro.
Los docentes deben discernir el propósito de esta
actividad y no utilizarla para rellenar huecos en su planificación diaria.
Deben entender que esta actividad es sumamente valiosa que promueve el diálogo
entre los alumnos, para que puedan expresar sus sentimientos, emociones,
vivencias y opiniones de una manera más sencilla y clara, favoreciendo un clima
de confianza y cercanía entre ellos, propiciando además el trabajo colaborativo
y, sobre todo, les permite generar espacios de reflexión para desarrollar el
sentido crítico frente a la realidad sociocultural que les rodea.
Registro fotográfico
